LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS MITO O RETO.( Aurora Lacueva)

CUADRO

NÚCLEO PROBLÉMICO 3: LA LECTURA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO

¿CUÁL ES EL ROL DEL MAESTRO DE PREESCOLAR EN LA FORMACIÓN DE LECTORES?

RTA: En primer lugar el maestro es un mediador de entre los niñ@s y el conocimiento, así acompaña y guía el aprendizaje del niñ@ a través del proceso. Siendo e l maestro ya no un dictador, sino un enlace en un conjunto de sociedad, evolucionando con ella y desarrollando un papel de canal, de puente entre dos mundos.

Para lograr que los niñ@s sean lectores es necesario diseñar actividades que los involucren, pero es preciso advertir que las situaciones didácticas son una condición necesaria pero no suficiente para alcanzar ese objetivo. Las intervenciones que el maestro despliega en el marco de dichas situaciones juegan un papel fundamental. Si bien no existe una "receta" a seguir, el docente debería asumir este tan complejo -pero gratificante- compromiso, haciendo de la situación de enseñanza-aprendizaje un espacio reflexivo, con el fin de iniciar a futuros lectores. Actuar como lector, haciendo participar a los alumnos de situaciones que le permiten mostrar cómo se lee.

Crear una atmósfera de respeto, valorando las producciones y logros de cada niño, así como también, un clima de confianza donde puedan aprender sin inhibición. Para ello, es importante que el docente tenga en cuenta no solamente los aspectos que les faltan construir, también debe rescatar los que ya fueron logrados.

Así vemos el rol del maestro en la formación de niñ@s lectores cada día, siendo la labor cotidiana una caja de sorpresas.

CONCEPTO, ( TEÓRICO)	PREGUNTA	RESPUESTA	MÉTODO
Paulo freire, (Lectura de la palabra y lectura de la realidad) “El aprendizaje de la lectura y de la escritura incluye el aprendizaje de la lectura de la realidad, a través del análisis correcto de la práctica Social”.	¿CUÁL ES LA MAGIA DE LA ORALIDAD?	*Lazos afectivos *carácter lúdico *fomentar la creatividad *imaginación *confianza *Lenguaje *comprensión *practica social	*estrategias *Herramientas *actividades lúdicas-creativas
Daniel Cassany,( enseñar lengua) “objeto de enseñanza y la práctica del profesor en su clase”.	¿CÓMO PRACTICAR LA ORALIDAD CON LOS ALUMNOS DE PREESCOLAR?	*una vez por semana *nuevos fragmentos de oralidad *habilidad *creaciones propias *libros infantiles *buscar composiciones *juegos de palabras *trabalenguas. Enseñanza y practica del maestro	*metodologías *Diferentes herramientas
Kenneth  goodman (el lenguaje integral). “el proceso del lenguaje está integrado en el proceso de aprendizaje”.	¿CÓMO DESARROLLAR EL LENGUAJE?	*desarrollar el lenguaje *pasando del llanto y el arrullo *comprensión de cientos de palabras *el lenguaje es un logro importante *experiencia gratificadora *compartir comunicación con adultos *estimular el esfuerzo para hablar *compartir con el niño y niña.	*estrategias *dinámicas *varias metodologías para el logro del desarrollo del lenguaje.
Marta Luna,( enseñar lengua) “El eje del Libro lo constituye la reforma educativa”.	¿CÓMO ESTIMULAR EL  LENGUAJE?	*actividades fáciles *estimular el desarrollo del lenguaje *aumentar el vocabulario *identificar objetos Cortar y pegar imágenes *cantar *Jugar *libros de cuentos.	*muchas actividades creativas *herramientas *metodologías *estrategias diferentes para estimular el lenguaje en los niños y niñas.

segunda tutoria

PREGUNTA PROBLEMA

CÓMO SE DEBE ENSEÑAR EXPRESIÓN ORAL EN LA ESCUELA?

Sabemos que las primeras experiencias del lenguaje se constituyen de manera espontanea  y natural en la cotidianidad de la vida familiar.

El reconocimiento de la importancia de la oralidad en el plano histórico, genético y social, constituye una razón para adentrarnos en una pedagogía enriquecedora de las experiencias del niño, anteriores a la escolaridad, y motivadora de los nuevos aprendizajes. En el nivel preescolar se hace indispensable promover que los niños participen en conversaciones con sus compañeros, maestros y padres diversas maneras ya sea realizando preguntas, expresando acontecimientos que ocurren en la escuela, en las casa y en la comunidad, otra de las maneras es dejando que ellos den a conocer sus sentimientos ante cualquier acontecimiento en el que se encuentren inmersos, es una de las formas de dar a conocer los conocimientos que adquieren durante la clase o en la vida cotidiana; cuando se presenta alguna riña o pleito entre los pequeños se hace necesario conversar con ellos para determinar las causas de la misma y hacerlo reflexionar sobre las consecuencias además de invitarlos a que propongan soluciones posibles para remediar la situación. Ya que escuchar es una de las bases fundamentales para la expresión oral, porque dominar el lenguaje no depende de cómo se expresa de manera oral, depende de la escucha.

“La teoría de Vigotsky llamada histórico – cultural ha cambiado el punto de vista de los psicólogos sobre el desarrollo y la manera en que los educadores trabajan con los niños, contiene las siguientes premisas resumiéndose de la manera siguiente:

Los niños construyen el conocimiento.
El desarrollo no puede considerarse parte del contexto social.
El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.
El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental}
Para Vigotsky la construcción del conocimiento esta mediada por la sociedad lo que el maestro enseña influye en lo que el alumno construye, si embargo la manipulación física también influye es necesaria.

El entorno social tiene influencia sobre lo que el niños piensa y como lo piensa, las estructuras sociales también tienen peso sobre las estructuras de conocimiento, las cuales afectan directamente los procesos cognitivos indicadores del coeficiente intelectual. El conocimiento y las habilidades se transmiten de generación en generación a través de la cultura y al mismo tiempo desde la perspectiva de Vigotsky la historia individual también es importante”.

NÚCLEO PROBLÉMICO 2: LA ORALIDAD EN EL PREESCOLAR

PROBLEMAS

¿CÓMO SE DEBE ENSEÑAR EXPRESIÓN ORAL EN LA ESCUELA?

RTA: La expresión oral se debe enseñar en la escuela involucrando al estudiante en la relación de la comunicación que se tiene a diario en todo su mundo, su ámbito, su círculo social y afectivo, llevando consigo valores, motivaciones, actitudes, relacionadas con la lengua, como se puede utilizar, para que nos sirve, ya que la expresión oral esta estrechamente ligada a todo lo que hacemos a diario; las necesidades sociales y desarrollo de la misma se ve reflejado en lo que hacemos, así como también la utilizamos a diario y por el resto de nuestras vidas, la mejor manera de enseñar una excelente expresión oral  surge de discernir en los textos de acuerdo a las capacidades intelectuales de cada estudiante, se debe trabajar con una gran variedad de textos, buscando los que motiven las diferentes capacidades de entendimiento, la enseñanza, la comprensión de aquello.

Se debe ser funcional y especifico en los conocimientos que se van adquiriendo, adema de esto se debe ir desde lo más sencillo hasta ir a lo más complejo, para así poder aumentar el grado de dificultad a medida que se vaya aprendiendo. Las comunicaciones humanas se estructuran y se fijan a partir de la repetición y de la experiencia que vamos teniendo los interlocutores.

 

CONOCIMIENTOS

LA FUNCIÓN COMUNICATIVA DE LA PALABRA

RTA: La función comunicativa de la palabra se basa en que la comunicación se hace a diario y la forma más simple de comunicarse  es con los demás, las interlocuciones que vivimos, con nuestro entorno social, que esto se debe desarrollar en la escuela, llevándolo de la casa y de su entorno a las clases diarias, todo lo que hacemos a diario como hablar por teléfono, hablar con un amigo, con una persona cualquiera, escuchar un noticiero en la radio, escuchar música, ver televisión, chatear, todo esto enriquece nuestro conocimiento oral, y sirve para tener una mejor expresión comunicativa.

LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL LENGUAJE

RTA: Encontramos las siguientes funciones:

1-       Función representativa o referencial. Se usa cuando pretendemos meramente transmitir una información, sin hacer valoraciones sobre ella ni pretender reacciones en nuestro interlocutor. ejemplo cuando decimos “está lloviendo”, o “la capital de Marruecos es Rabat”. Esta función se centra, dentro de los elementos de la comunicación, en el mensaje.

2-       Función expresiva o emotiva. Es utilizada cuando el emisor (elemento en el que se centra esta función) pretende dar cuenta de su estado físico o anímico. como cuando soltamos un “¡ay!” al mordernos la lengua con la tapa del piano.

3-       Función apelativa. pretendemos provocar una reacción en el receptor, que es el elemento fundamental aquí. Es decir, queremos que haga algo, o que deje de hacerlo. por ejemplo, decimos “vete a tomar el aire”, “abre la ventana, por favor” o “cállate”.

4-       Función fática. La usamos para comprobar que el canal (elemento fundamental) sigue abierto, es decir, que la comunicación es físicamente posible. Por ejemplo, cuando hablando por el celular preguntamos si nos oyen.

5-       Función poética o estética. Se pretende crear belleza usando el lenguaje. Es la función principal en poemas, novelas, obras de teatro y canciones. Cualquier poema es un ejemplo de la función estética del lenguaje. Por ejemplo: “Y yo me la llevé al río, / creyendo que era mozuela, / pero tenía marido.” (Federico García Lorca).

6-       Función metalingüística. Se utiliza cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua u otra cualquiera. Por ejemplo, cuando decimos “burro se escribe con b”.

Tomado de http://lalengua.info/funciones-del-lenguaje/

 PREGUNTAS GENERADORAS

¿QUÉ PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS POSIBILITAN EN DESARROLLO DE LA ORALIDAD EN LOS INFANTES?

RTA: Las prácticas pedagógicas que posibilitan el desarrollo de la oralidad en los infantes se centra en plantear un entorno de aprendizaje lleno de motivaciones por medio de lecturas útiles, prácticas, con contenido, interesante para los estudiantes y que puedan desarrollar capacidades, consiguiendo cada vez más un grado de dificultad más alto.

Creando mejores hábitos en los estudiantes, en sus habilidades, observando los desarrollos que se van obteniendo a medida que desarrollamos las lecturas, también llevando lo cotidiano a la escuela, pasando de lo más simple a algo más complejo.

Por ejemplo: Estrategias didácticas para la lectura.- Fomentar, promover el uso de la palabra en el aula, en espacio comunitario, en grupo, crear producciones literarias.

Estrategias didácticas para la escritura.-Realizar actos de escritura, escribir mensajes en carteles con los nombres de los niños, colocar tarjetas con palabras, invitar a copiar alguna palabra que les llame la atención del trayecto de su casa a la escuela.

Incentiva la creatividad de los niños, apoya al niño cuando no lea y escriba convencionalmente escribiéndole lo que desee.

DESARROLLO DEL LENGUAJE (REFLEXION)

El mundo cambia todos los días a grandes pasos, necesitando que las personas evolucionen de acuerdo a las necesidades que se presentan cada dia, siendo justo también el cambio en la forma de aprender y desarrollar capacidades para nuestras necesidades diarias, así la forma de aprender y de generar conocimiento también lo debe hacer, nosotros los maestros del presente y del mañana, también debemos ajustarnos a ese cambio, debemos cambiar nuestra concepción del mundo y de que los estudiantes y mas los niños deben ser mejores cada día, que la educación se debe coincidir desde otro punto de vista, dejar ese método tradicional de enseñanza en la cual el aprendizaje no es significativo y nada productivo, como KENNETH GOODMAN lo describe en su tratado acerca del lenguaje integral, haciendo la enseñanza participativa, integral, natural, interesante, siendo útil para el estudiante, cambiando ese viejo método aburrido, de enseñanza que esta fuera de contexto, que es artificial, sin sentido, lleno de implicaciones horizontales.

Se debe de cambiar el pensamiento acerca de enseñar tanto de maestros como de estudiantes, cambiando así las metodologías, dejando atrás los tabúes, métodos poco prácticos, haciendo que la escuela exista para los niños y los niños para la escuela.