LOS SENTIDOS PEDAGÓGICOS EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Tutoría 5

PREGUNTA GENERADORA

¿CREE NECESARIA UNA EVALUACIÓN ACERCA DEL LENGUAJE?

Teniendo en cuenta que el lenguaje es importante ya que responde a la necesidad de comunicarse e interviene directamente en el proceso de aprendizaje, convirtiéndose en el medio por el cual se piensa y se aprende.

Entonces se puede decir que el proceso de evaluación está muy unido al de intervención y hay que estar constantemente evaluando e interviniendo. Y se hace necesario evaluar para detectar y seleccionar de forma sencilla y rápida a aquellos niños que necesitan de un análisis más riguroso de su conducta lingüística, tener mayor conocimiento de cómo se articulan y conexionan los diferentes componentes estructurales (sintaxis, fonología, semántica), poder determinar el nivel evolutivo de la conducta lingüística del niño y describir la naturaleza exacta del problema

Sabemos que las destrezas generales del lenguaje (escuchar, leer, hablar y escribir) se destaca la lectura como un eje integrador para el desarrollo de todas las áreas. De allí que la lectura es de vital importancia porque permite: Percibir, reflexionar y socializar el conocimiento.

NUCLEO PROBLEMICO 4

Pregunta generadora.

¿CUÁL ES EL ROL DEL MAESTRO EN LA FORMACIÓN DE ESCRITORES?

En un contexto social que provee a los ciudadanos de todo tipo de información e instrumentos para procesarla, el papel del docente se centrará en ayudar a los estudiantes para que puedan, sepan y quieran aprender. Y en este sentido les proporcionará especialmente: orientación, motivación y recursos didácticos. Los educadores deben conocer y familiarizarse  con las teorías y metodologías de la lectoescritura con el propósito de aplicar aquellas que en su opinión sean las más eficaces a la hora de abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura.

segunda tutoria

PREGUNTA PROBLEMA

CÓMO SE DEBE ENSEÑAR EXPRESIÓN ORAL EN LA ESCUELA?

Sabemos que las primeras experiencias del lenguaje se constituyen de manera espontanea  y natural en la cotidianidad de la vida familiar.

El reconocimiento de la importancia de la oralidad en el plano histórico, genético y social, constituye una razón para adentrarnos en una pedagogía enriquecedora de las experiencias del niño, anteriores a la escolaridad, y motivadora de los nuevos aprendizajes. En el nivel preescolar se hace indispensable promover que los niños participen en conversaciones con sus compañeros, maestros y padres diversas maneras ya sea realizando preguntas, expresando acontecimientos que ocurren en la escuela, en las casa y en la comunidad, otra de las maneras es dejando que ellos den a conocer sus sentimientos ante cualquier acontecimiento en el que se encuentren inmersos, es una de las formas de dar a conocer los conocimientos que adquieren durante la clase o en la vida cotidiana; cuando se presenta alguna riña o pleito entre los pequeños se hace necesario conversar con ellos para determinar las causas de la misma y hacerlo reflexionar sobre las consecuencias además de invitarlos a que propongan soluciones posibles para remediar la situación. Ya que escuchar es una de las bases fundamentales para la expresión oral, porque dominar el lenguaje no depende de cómo se expresa de manera oral, depende de la escucha.

“La teoría de Vigotsky llamada histórico – cultural ha cambiado el punto de vista de los psicólogos sobre el desarrollo y la manera en que los educadores trabajan con los niños, contiene las siguientes premisas resumiéndose de la manera siguiente:

Los niños construyen el conocimiento.
El desarrollo no puede considerarse parte del contexto social.
El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.
El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental}
Para Vigotsky la construcción del conocimiento esta mediada por la sociedad lo que el maestro enseña influye en lo que el alumno construye, si embargo la manipulación física también influye es necesaria.

El entorno social tiene influencia sobre lo que el niños piensa y como lo piensa, las estructuras sociales también tienen peso sobre las estructuras de conocimiento, las cuales afectan directamente los procesos cognitivos indicadores del coeficiente intelectual. El conocimiento y las habilidades se transmiten de generación en generación a través de la cultura y al mismo tiempo desde la perspectiva de Vigotsky la historia individual también es importante”.

primera tutoria

QUÉ PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SE EJERCEN Y QUE DISCURSOS CIRCULAN QUE DEN CUENTA DEL  TRABAJO EN EL LENGUAJE EN EL PREESCOLAR?

Es importante recordar que en el preescolar se refuerza y se afianza unas pautas de crianza dirigidas por los padres, sabemos que el hogar es el primer agente de socialización y de enseñanza para los niños y niñas. El desarrollo del lenguaje es un logro importante, y es además una de las experiencias más gratificadoras que los padres pueden compartir con sus hijos.

El trabajo del lenguaje en el preescolar se basa en la creatividad por parte del educador, Los niños aprenden a hablar y a comprender palabras estando con adultos y más niños de su edad así logran una comunicación y estimulan sus esfuerzos por hablar. Debemos tener en cuenta que si bien todos los niños pasan por las mismas etapas de desarrollo del lenguaje, cada uno avanza a su propio ritmo. En cada etapa, son varias las cosas que se pueden hacer para estimular al niño en edad preescolar  y compartir junto con ellos la experiencia.

QUÉ SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS HAY ENTRE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONAL Y ACTIVA DE LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE?

“Para el proceso de enseñanza, la comunicación es algo esencial. En nuestra sociedad, cuando se habla de comunicación se la marca rápidamente dentro de un tipo concreto de lenguaje: el verbal, oral o escrito que nos llevan al trabajo concreto sobre cómo enseñar lengua, con estos elementos se puede hacer todo un trabajo planeado que permita un adecuado uso de los elementos de una clase. Estos tipos de enseñanza del lenguaje son concretos, porque son los métodos más reconocidos para la enseñanza de la lengua, pues el hablar es una interacción, un diálogo que se da a través de la interrelación con los otros. El diálogo es a la investigación pedagógica como el agua para el pez, no como condición alienante, sino como una oportunidad imprescindible de comprender el proceso de formación, de humanización de los alumnos”. (Flórez Ochoa, Rafael y Restrepo, Alonso (2001). Investigación educativa y pedagógica).

La metodología tradicional busca por medio de libros, textos de lecturas, programas de ortografía y ejercicios de caligrafía realizar un proceso cuyo propósito es satisfacer las necesidades de cada estudiante sin dejar de lado el lenguaje que adquirieron en sus hogares. Con esta metodología se quiere lograr que los niños y niñas utilicen el lenguaje con sentido y con un propósito determinado.  Se puede decir que la metodología activa para la enseñanza del lenguaje invita a utilizar el lenguaje de una forma más divertida, es decir incentivar a los estudiantes a dialogar con el otro, hacerles ver la importancia que tiene realizar preguntas, que a su vez se hace necesario el saber escuchar y saber hablar. También para estimular y reforzar el proceso de la enseñanza del lenguaje una estrategia es incentivar que escriban las experiencias vividas y a compartirlas con otros.  

¿QUÉ IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS TIENE EL ESTUDIO DEL LENGUAJE INTEGRAL?

El lenguaje integral incluye todo lo relacionado aparte con el lenguaje, la cultura, comunidad, alumnos y maestros. Se puede decir que el lenguaje integral es más placentero y divertido tanto para los estudiantes como para los maestros.  Ya que tiene propósitos, tiene utilidad social. la base de la enseñanza integral es adaptar la escuela al alumno concientizar a los maestros que se comprometan a construir escuelas que atiendan las necesidades de los niños y niñas. Ya que  lo que  busca  este lenguaje es dejar que el estudiante escriba y hable lo que quiere saber y aprender, que exprese cuales son en realidad sus necesidades.